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Plantilla gratuita y editable · Bachillerato y educación superior
La plantilla organiza la evaluación desde la formulación de la pregunta hasta la comunicación de los hallazgos. Ayuda a comprobar la coherencia entre problema, fuentes, método y conclusiones, en lugar de valorar cada sección del proyecto como una pieza aislada.
Usar esta rúbrica en CriterialEs apropiada para proyectos escolares, trabajos de indagación y experiencias iniciales de investigación en educación superior. Puede aplicarse al informe final o acompañar hitos parciales si se comunica desde el inicio y se aclara qué evidencia corresponde a cada etapa.
Antes de publicarla, confirme que el alcance sea viable con el tiempo, los datos y las fuentes disponibles. Diferencie una investigación empírica de una revisión documental y adapte el criterio metodológico para no exigir procedimientos ajenos al diseño real.
Los cinco niveles describen evidencia observable desde Insuficiente (0 %) hasta Excelente (100 %). Adapte la redacción a la consigna antes de compartir la rúbrica con sus estudiantes.
Antes de usarla: Defina el alcance, las fuentes admitidas, el producto final y los requisitos éticos o de citación antes de iniciar el proyecto.
| Criterio y peso | Insuficiente (0%) | Básico (25%) | Bueno (50%) | Muy Bueno (75%) | Excelente (100%) |
|---|---|---|---|---|---|
| Pregunta, problema y planificación Peso: 20% · Valora la delimitación del problema, los objetivos y la viabilidad del plan de investigación. | No define un problema, pregunta, objetivo ni actividad planificada que pueda reconocerse como una investigación. | No formula una pregunta investigable y carece de objetivos o plan de trabajo. | Presenta una pregunta general, pero faltan delimitación, objetivos coherentes o una secuencia viable. | Delimita una pregunta pertinente, formula objetivos coherentes y organiza un plan realizable. | Justifica el alcance, relaciona pregunta y objetivos y anticipa restricciones metodológicas o éticas. |
| Fuentes y marco conceptual Peso: 30% · Examina la calidad de las fuentes y su integración para construir el marco del estudio. | No aporta fuentes identificables ni conceptos relacionados con el tema que permitan construir un marco para el estudio. | Utiliza fuentes irrelevantes o no verificables y no construye un marco para interpretar el problema. | Reúne algunas fuentes pertinentes, pero las resume sin relacionarlas o presenta referencias incompletas. | Selecciona fuentes pertinentes, las contrasta e integra conceptos que orientan la investigación. | Evalúa críticamente la calidad y los límites de las fuentes y construye una síntesis conceptual propia. |
| Método, proceso y evidencias Peso: 25% · Valora la coherencia del método, el registro del proceso y la calidad de la evidencia obtenida. | No describe acciones, instrumentos o evidencias que permitan reconocer cómo se realizó el proceso de investigación. | No explica cómo obtuvo la información o aporta evidencia insuficiente para responder la pregunta. | Describe parcialmente el método, pero omite decisiones, instrumentos o criterios de análisis relevantes. | Aplica un método coherente, documenta sus etapas y reúne evidencia pertinente y trazable. | Justifica el método, controla sesgos o limitaciones y documenta ajustes sin perder trazabilidad. |
| Análisis, conclusiones y comunicación Peso: 25% · Considera la interpretación de resultados, la respuesta a la pregunta y la comunicación académica. | No presenta resultados, análisis ni una respuesta a la pregunta de investigación que permita valorar los hallazgos. | Enumera datos sin analizarlos y formula conclusiones que no responden a la pregunta. | Ofrece una interpretación general, aunque conecta de forma incompleta evidencia, objetivos y conclusiones. | Analiza la evidencia, responde a la pregunta y comunica conclusiones y limitaciones con claridad. | Integra hallazgos y marco conceptual, discute explicaciones alternativas y propone nuevas preguntas pertinentes. |
Sirve como base, pero debe adaptar el método y las evidencias a la forma concreta de obtener y analizar información.
Sí. Compártala desde el inicio y seleccione en cada hito los criterios que ya pueden observarse sin anticipar una nota final.
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Evalúa la claridad de la tesis, la calidad de la argumentación, el uso de evidencias y la organización del texto.
Evalúa el método, el tratamiento de datos, la interpretación de resultados y la comunicación científica del informe.
Evalúa el dominio del contenido, la organización, el uso de apoyos y la comunicación con la audiencia.
Evalúa el diagnóstico, la aplicación de conceptos, la formulación de alternativas y la justificación de una decisión.
Evalúa la comprensión del problema, la estrategia seleccionada, la ejecución, la comprobación y la comunicación del razonamiento.
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